Cómo comunicarnos de forma eficaz para favorecer la inclusión educativa

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Ana Belén Rodríguez Plaza, psicóloga y asesora de Educación Inclusiva de DOWN ESPAÑA, ofrece en este artículo consejos para mejorar la comunicación entre alumnos, docentes y familias para el curso 2024-2025.

Comienza el nuevo curso escolar y la colaboración entre la familia y la escuela es un pilar fundamental para el éxito académico y emocional de todos los estudiantes. Una comunicación eficaz no solo fortalece esta relación, sino que también asegura que las necesidades de nuestros hijos/as sean comprendidas y atendidas de manera adecuada.

¿Pero,  nos hemos preguntado por qué en ocasiones es tan difícil hacernos entender? o ¿llegar a acuerdos con los docentes de nuestro hijo/a o solucionar problemas y conflictos? .En este artículo vamos a explorar la Comunicación No Violenta (CNV), un enfoque desarrollado por Marshall Rosenberg, que ofrece herramientas valiosas para que los padres podamos comunicarnos de manera clara, respetuosa y colaborativa con los docentes, favoreciendo así una coordinación efectiva y beneficiosa para todos.

Comencemos analizando una situación, seguramente para muchas familia sea muy familiar:

María, una niña de 8 años con síndrome de Down,  que ha estado teniendo dificultades con las matemáticas en la escuela. Sus padres están preocupados porque han notado que María no  avanza y  parece frustrada al hacer la tarea, negándose a realizar todas las actividades donde ella vea números.

Veamos dos formas diferentes de comunicar el problema al tutor de María.

OPCION A: Padres de María: “No entiendo qué está pasando en clase. Mi hija nunca tuvo problemas con las matemáticas antes. No sé cómo se le enseña  para que mi hija no quiera hacer ninguna actividad relacionada con esta asignatura”.
OPCION B: Padres de María: “He notado que las matemáticas han sido un desafío para María últimamente, y estoy preocupado porque parece frustrada cuando hace la tarea en casa. Me gustaría entender mejor qué está pasando en la clase y cómo podríamos trabajar juntos para apoyarla mejor.”

La elección de unas palabras u otras en nuestro discurso adquiere gran peso y tiene consecuencias y efecto directo sobre otras personas. La opción B seguramente creara un ambiente más optimo para la colaboración y el trabajo conjunto de los padres de María y su profesor ya que su forma de comunicar se basa en el modelo de Comunicación No Violenta (CNV).

Analicemos las características de esta comunicación no violenta:

  1. PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIÓN NO VIOLENTA (CNV)

La CNV se basa en cuatro componentes que guían el proceso comunicativo de manera empática y efectiva: observación, sentimiento, necesidad y petición. Comprender estos principios es el primer paso para mejorar la comunicación con los docentes.

  • Observación: Describe objetivamente la situación sin juicios ni evaluaciones. Por ejemplo, “He notado que mi hijo parece estar más callado en clase últimamente”.
  • Sentimiento: Expresa cómo nos sentimos respecto a lo observado. Esto ayuda a abrir un diálogo sincero. Por ejemplo, “Me siento preocupado porque normalmente es muy participativo”.
  • Necesidad: Identifica la necesidad detrás del sentimiento. Por ejemplo, “Necesito entender si algo está pasando que pueda estar afectando su comportamiento”.
  • Petición: Haz una solicitud clara para abordar la necesidad identificada utilizando un lenguaje asertivo y poniendo atención al lenguaje no verbal. Por ejemplo, “¿Podríamos revisar juntos cómo ha estado en clase y qué podemos hacer para apoyarlo mejor?”
  • EMPATIA

La empatía  es un elemento clave de la CNV y es esencial para construir una relación de confianza con los docentes. Comprender las perspectivas y preocupaciones de los maestros facilita una colaboración más estrecha.

Escuchar activamente: Durante las reuniones con los docentes, es importante escuchar con atención y sin interrumpir, mostrando interés genuino en lo que tienen que decir. Esto no solo demuestra respeto, sino que también ayuda a captar mejor la información y las preocupaciones del maestro.

Validar las emociones del docente: Reconoce y valida los sentimientos del docente esto fortalece la relación. Por ejemplo, “Entiendo que puede ser frustrante cuando mi hijo no prestan atención y no hace las actividad, agradezco su preocupación ”.

  • EXPRESAR NUESTRAS PREOCUPACIONES DE MANERA RESPETUOSA

Cuando surgen preocupaciones sobre el progreso o el bienestar de nuestros hijos, es crucial expresarlas de manera respetuosa y constructiva, evitando el conflicto.

Elegir el momento adecuado: Escoge un momento tranquilo para abordar las preocupaciones, preferiblemente en un entorno privado y no en medio de una situación tensa o a la vista de otros.

Enfocarse en los hechos  y no en suposiciones: Habla desde los hechos observados y no desde suposiciones o críticas. Por ejemplo, en lugar de decir “Creo que no le prestas suficiente atención a mi hijo”, podrías decir “He notado que mi hijo a veces parece confundido con las instrucciones. ¿Podríamos ver cómo podemos ayudarle a entender mejor?”

  • HACER PETICIONES CLARAS Y COLABORATIVAS

La CNV enfatiza la importancia de hacer peticiones claras en lugar de exigencias. Esto facilita una colaboración más efectiva con los docentes.

   – Ser específico y realista: En lugar de pedir de manera general, como “Quiero que mi hijo mejore en matemáticas”, podrías decir “¿Podríamos trabajar en un plan para que mi hijo reciba apoyo adicional en matemáticas, tal vez con tareas más específicas o tutorías?”

   – Ofrecer soluciones conjuntas: Propón ideas y debes estar abierto a las sugerencias del docente. Por ejemplo, “He pensado en algunas estrategias que podríamos probar, pero me encantaría conocer tus ideas también”.

  • MANTENER LA CALMA Y LA PACIENCIA EN LAS INTERACCIONES

Las conversaciones sobre el bienestar de nuestros hijos pueden ser emocionalmente intensas, pero es fundamental mantener la calma y la paciencia para que la comunicación sea efectiva.

Respirar y pausar: Si la conversación se vuelve tensa, tomate un momento para respirar profundamente antes de responder. Esto ayuda a evitar reacciones impulsivas que puedan deteriorar la relación.

Aceptar desacuerdos: Reconoce que puede haber desacuerdos, pero que estos no deben ser motivo de conflicto. Mantén un enfoque en encontrar soluciones en lugar de señalar culpables.

  • CULTIVAR UNA RELACIÓN DE COLABORACIÓN CONTINUA

La comunicación eficaz no es un evento único, sino un proceso continuo. Cultivar una relación colaborativa y de apoyo mutuo con los docentes beneficia enormemente a los estudiantes.

Mantener el contacto regular: No esperes a que surjan problemas para comunicarse con los docentes. Participa en reuniones regulares y mantente disponible para dialogar cuando sea necesario.

Agradecer y reconocer: Muestra gratitud por el trabajo y el esfuerzo del docente, lo que fortalece la relación y motiva a seguir colaborando. Un simple “Gracias por todo lo que haces por mi hijo” puede tener un impacto significativo.

La comunicación no violenta es una herramienta poderosa para mejorar la comunicación entre padres y docentes, promoviendo un ambiente de respeto, comprensión y colaboración. Al aplicar los principios de la CNV, los padres pueden expresar sus preocupaciones y necesidades de manera clara y empática, facilitando una coordinación efectiva que beneficia el desarrollo académico y emocional de sus hijos. En última instancia, aprender a comunicarse de forma eficaz es clave para construir relaciones sólidas y garantizar que nuestros hijos reciban el apoyo que necesitan para prosperar en la escuela.

No nos olvidemos que aprender a comunicar es aprender a relacionarnos mejor, aprender a querernos mejor, a querer y cuidar mejor a los demás.

«Hacia la unificación de las Olimpiadas y Paralimpiadas en Los Ángeles 2028»

José Julián García, presidente de la Federación DOWN CASTILLA LA MANCHA y padre de Fernando, joven con síndrome de Down, reflexiona en este artículo sobre la posibilidad de unificar los Juegos Olímpicos y las Paralimpiadas.

Las Olimpiadas de París 2024 han dejado una marca. Han sido los Juegos Olímpicos más paritarios de la historia. Los próximos Juegos, en Los Ángeles 2028, tienen el potencial de ir más allá. La unificación de las Olimpiadas y Paralimpiadas podría ser el siguiente gran paso en la historia del deporte global.

El momento es ahora

Las Paralimpiadas de París 2024 están a la vuelta de la esquina. La atención global se vuelve hacia los atletas con discapacidad. La emoción que han generado los Juegos Olímpicos aún está fresca. Este es el momento perfecto para plantear la unificación de ambos eventos y dar un carácter más inclusivo a los Juegos y al movimiento Olímpico.

Factores a favor de la unificación para Los Ángeles 2028

Continuidad de los avances en igualdad: tras el éxito de París 2024 en la paridad de género, Los Ángeles 2028 puede continuar este progreso, promoviendo una igualdad aún más inclusiva que abarque a todos los atletas.

– Maximización de la audiencia global: un evento unificado en Los Ángeles 2028 atraerá una audiencia más amplia, consolidando la visibilidad y el reconocimiento tanto de atletas olímpicos como paralímpicos.

Aprovechamiento de la innovación tecnológica: Los Ángeles es una ciudad sinónimo de innovación. Los avances tecnológicos pueden facilitar la integración de las competiciones olímpicas y paralímpicas, optimizando la logística y mejorando la experiencia para atletas y espectadores.

-Refuerzo del legado inclusivo: unos Juegos unificados en Los Ángeles 2028 cimentarían un legado inclusivo para futuras ediciones, alineando el evento con los valores contemporáneos de diversidad y respeto.

Economías de escala en la organización: la unificación permite compartir recursos y reducir costos, lo que es particularmente relevante en una ciudad como Los Ángeles, donde se espera una organización a gran escala. Inspiración Global: La combinación de historias de esfuerzo y superación de atletas olímpicos y paralímpicos en un solo evento podría tener un impacto inspirador global sin precedentes.

Impulso al desarrollo de infraestructuras inclusivas: planificar desde el principio para la inclusión de todos los atletas aseguraría que las infraestructuras de Los Ángeles 2028 sean verdaderamente accesibles y funcionales para todos.

– Promoción de la unidad en la diversidad: unificar los Juegos Olímpicos y Paralímpicos reforzaría la idea de que el deporte es un lenguaje universal que une a personas de todas las capacidades.

Alineación con los objetivos de desarrollo sostenible: Los Ángeles 2028 podría alinearse con los ODS de la ONU, especialmente en términos de igualdad de oportunidades y reducción de desigualdades, al promover un enfoque donde el derecho a practicar deporte sea visto como un derecho fundamental para todas las personas, con o sin discapacidad. Este enfoque no solo destacaría la importancia de la inclusión en el ámbito deportivo, sino que también reforzaría la idea de que el acceso al deporte lúdico y saludable debe estar garantizado para todos, independientemente de sus capacidades físicas o intelectuales. Al asegurar que todos tengan las mismas oportunidades para disfrutar del deporte, Los Ángeles 2028 puede contribuir significativamente a la reducción de desigualdades y a la promoción de una sociedad más inclusiva, equitativa y justa.

Generación de un nuevo modelo deportivo global: establecer un precedente en Los Ángeles 2028 podría transformar la manera en que el mundo percibe y celebra el deporte, creando un modelo más inclusivo y equitativo, donde el derecho a practicar deporte de manera lúdica y saludable se reconozca como universal. Un modelo en el que cualquier persona, con o sin discapacidad, se vea reflejada y sienta que tiene la oportunidad de participar y/o competir plenamente.

Es fundamental destacar que no todas las discapacidades reciben el mismo reconocimiento y oportunidad dentro del ámbito deportivo, incluso en las Paralimpiadas. Personas con discapacidades intelectuales, como aquellas que tienen síndrome de Down, a menudo enfrentan mayores barreras para participar en competiciones deportivas de alto nivel. A pesar de las iniciativas de inclusión, estos atletas todavía encuentran limitadas oportunidades para demostrar sus habilidades en un escenario global. Por lo tanto, es crucial que Los Ángeles 2028 no solo celebre la diversidad de la discapacidad física, sino que también aborde las desigualdades que persisten para aquellos con discapacidades intelectuales.

Promover la inclusión de atletas con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales en los Juegos Olímpicos y Paralímpicos no solo enriquecería la experiencia deportiva para todos, sino que también enviaría el mensaje poderoso al mundo de que cada persona, independientemente de su capacidad, tiene el derecho fundamental de participar y ser valorada en el deporte. Este enfoque más amplio e inclusivo no solo abriría nuevas puertas para estos deportistas, sino que también podría inspirar un cambio en la percepción global de lo que significa ser un atleta.

Una oportunidad histórica

Los Ángeles 2028 puede ser la oportunidad de oro. París 2024 ha demostrado que el público está listo para más igualdad en el deporte. La unificación sería un mensaje poderoso de inclusión y respeto. Todos los atletas, sin importar sus habilidades, compitiendo en el mismo escenario y en las mismas fechas.

Desafíos y soluciones

La unificación de las Olimpiadas y Paralimpiadas para Los Ángeles 2028 es una propuesta ambiciosa que, aunque llena de beneficios, también enfrenta una serie de problemas complejos que deben ser abordados cuidadosamente. A continuación, analizamos más profundamente algunos de estos problemas y sus posibles soluciones:

1. Desafíos en la integración de infraestructuras
Problema: las competiciones paralímpicas suelen requerir adaptaciones específicas en las infraestructuras, como accesibilidad mejorada en instalaciones deportivas, transporte y alojamiento. Adaptar todas las sedes olímpicas para las necesidades de los atletas paralímpicos podría implicar costos adicionales y problemas logísticos.
Solución: planificar desde el principio la construcción de infraestructuras inclusivas y adaptables es esencial. En lugar de diseñar instalaciones que requieran modificaciones posteriores, se deben desarrollar infraestructuras con características de accesibilidad integradas. Esto incluye rampas, elevadores, señalización adecuada, y áreas de descanso accesibles, entre otros. Además, colaborar con arquitectos y especialistas en accesibilidad durante las fases tempranas de diseño asegurará que las instalaciones cumplan con los estándares para todos los atletas. La experiencia adquirida en la preparación para París 2024 puede servir como guía para mejorar estos aspectos.

2. Prolongación del evento
Problema: un evento unificado podría extender significativamente la duración de los Juegos, lo que no solo implicaría mayores costos operativos, sino también un riesgo de pérdida de interés del público y la saturación de los medios.
Solución: reestructurar el calendario de las competiciones es clave. Una opción es organizar eventos olímpicos y paralímpicos de manera intercalada o simultánea, utilizando múltiples sedes para acortar la duración general del evento. Por ejemplo, en lugar de tener las Olimpiadas y luego las Paralimpiadas, se podrían celebrar competiciones paralímpicas en los mismos días que algunas disciplinas olímpicas, maximizando el uso de instalaciones y reduciendo la extensión temporal del evento. Otra estrategia sería concentrar eventos de alta popularidad al principio y al final de los Juegos, manteniendo el interés del público.

3. Equilibrio en la atención mediática
Problema: existe el riesgo de que los eventos paralímpicos reciban menos cobertura mediática en un evento unificado, ya que los deportes olímpicos tienden a atraer mayor atención debido a su popularidad histórica.

Solución: para mitigar este riesgo, es crucial diseñar un plan de comunicación y difusión que dé visibilidad equitativa a todas las competiciones. Esto podría incluir la asignación de horarios de máxima audiencia para eventos paralímpicos destacados, y el desarrollo de narrativas mediáticas que resalten las historias de superación y excelencia de los atletas paralímpicos. Además, acuerdos con medios de comunicación y plataformas digitales deben asegurar que la cobertura sea extensa y equitativa, utilizando enfoques innovadores como la realidad virtual o la transmisión en vivo interactiva para atraer a diferentes segmentos del público.

4. Conflictos en patrocinios y derechos de transmisión
Problema: los Juegos Olímpicos y Paralímpicos tradicionalmente tienen acuerdos de patrocinio y derechos de transmisión separados, lo que podría complicar la fusión de ambos eventos.
Solución: la solución radica en renegociar estos acuerdos desde una perspectiva de valor agregado. Unificar los eventos ofrece a los patrocinadores y medios de comunicación una oportunidad sin precedentes para alcanzar una audiencia más amplia y diversa. Es fundamental presentar esta unificación como una expansión del alcance y el impacto de los Juegos, lo que justifica la renegociación de los contratos existentes. Además, se podrían crear paquetes de patrocinio integrados que ofrezcan beneficios a las marcas que apoyen tanto a los atletas olímpicos como a los paralímpicos, fomentando la inversión en un evento inclusivo y global.

5. Resistencia cultural y tradicional
Problema: algunos sectores, incluidos atletas, federaciones deportivas y aficionados, podrían resistirse a la unificación, viendo la separación de los Juegos Olímpicos y Paralímpicos como una tradición que debe mantenerse.
Solución: para superar esta resistencia, es esencial un proceso de consulta y diálogo inclusivo que involucre a todas las partes interesadas. Organizar foros de discusión, encuestas y mesas redondas puede ayudar a identificar las preocupaciones y abordar malentendidos. Es vital comunicar que la unificación no implica una dilución de identidades, sino un fortalecimiento del espíritu olímpico al incluir a todos los atletas en una celebración conjunta de la excelencia deportiva. Además, destacar aquellos ejemplos de eventos deportivos que han adoptado enfoques inclusivos con éxito podría ayudar a ganar apoyo para la iniciativa.

6. Complejidad en la coordinación logística
Problema: unificar las competencias implica gestionar un número mayor de atletas, entrenadores, voluntarios y personal de apoyo, lo que podría poner una presión adicional sobre los recursos logísticos.
Solución: el establecimiento de un equipo de gestión logística especializado en eventos inclusivos es clave. Este equipo debe ser responsable de coordinar todos los aspectos operativos, desde la programación de eventos hasta el transporte y alojamiento. Se pueden implementar tecnologías avanzadas de gestión de eventos, como software de planificación y aplicaciones móviles, para optimizar la comunicación y la coordinación en tiempo real. Además, es esencial aumentar la capacitación de los voluntarios y el personal, enfocándose en la sensibilización sobre las necesidades de los atletas paralímpicos y en la eficiencia operativa.

7. Ajustes en el calendario deportivo internacional
Problema: un evento unificado podría requerir ajustes en el calendario deportivo global, afectando otras competiciones y la preparación de los atletas.
Solución: para mitigar estos impactos, es necesario colaborar con las federaciones deportivas internacionales para planificar el calendario de manera que se eviten conflictos significativos. Esto podría incluir mover o ajustar otros eventos deportivos importantes para acomodar la unificación de los Juegos. Además, es crucial asegurar que los atletas tengan tiempo suficiente para su recuperación y preparación entre competiciones, evitando sobrecargas en su calendario de entrenamiento y competiciones.

8. Retos en la clasificación deportiva
Problema: integrar las clasificaciones deportivas para atletas olímpicos y paralímpicos en un evento unificado puede generar confusión y complicar el seguimiento de las competiciones por parte del público.
Solución: la creación de un sistema de clasificación claro y accesible es esencial. Esto incluye desarrollar gráficos, explicaciones y guías visuales que se puedan utilizar en las transmisiones en vivo, aplicaciones y sitios web oficiales. Además, es importante capacitar a los comentaristas deportivos y al personal de medios para que puedan explicar estas clasificaciones de manera comprensible y atractiva. Implementar tecnologías como la realidad aumentada durante las transmisiones también podría ayudar al público a entender las diferentes categorías y el rendimiento de los atletas en tiempo real.

9. Presión sobre los recursos humanos y voluntarios
Problema: la unificación incrementaría significativamente la necesidad de voluntarios y personal capacitado, lo que podría llevar a una sobrecarga y a problemas en la calidad de los servicios.
Solución: para enfrentar este desafío, se debe ampliar el reclutamiento y la formación de voluntarios con anticipación. Los programas de formación deben enfocarse en la inclusión, sensibilización y en las habilidades prácticas necesarias para apoyar tanto a los atletas olímpicos como a los paralímpicos. Además, es importante implementar un sistema de turnos y apoyo adecuado para evitar la fatiga del personal, garantizando que todos los voluntarios y trabajadores tengan acceso a recursos para su bienestar durante el evento.

10. Mantener el espíritu y la identidad de los juegos
Problema: existe la preocupación de que unificar los Juegos Olímpicos y Paralímpicos pueda diluir la identidad única de ambos eventos, afectando el espíritu y la tradición de estos.
Solución: la clave es respetar y celebrar las tradiciones y características únicas de ambos eventos dentro del nuevo formato unificado. Esto podría incluir ceremonias de apertura y clausura conjuntas que honren tanto a los atletas olímpicos como a los paralímpicos, pero con segmentos específicos dedicados a celebrar las particularidades de cada grupo. Además, se pueden desarrollar actividades culturales y educativas paralelas que refuercen los valores compartidos de ambos movimientos, al mismo tiempo que se respeta la identidad individual de cada uno.

Un impacto duradero
La unificación tendría un impacto profundo. Los atletas paralímpicos ganarían la visibilidad que merecen. La cobertura mediática aumentaría. El mensaje de inclusión sería claro y fuerte. Los Ángeles 2028 puede marcar un antes y un después.

Un llamado a la acción
Es hora de actuar. La comunidad deportiva internacional debe unirse. Los organizadores deben escuchar. Los atletas merecen competir en igualdad de condiciones. Los Ángeles 2028 puede ser el escenario donde esta visión se haga realidad. Orientarnos a la acción facilitando un proceso de resonancia que sirva para replantear la pedagogía deportiva desde una posición global (sistémica) en la búsqueda de una transformación de la realidad en educación y salud, de forma que nos incluya a todos y a todas.
Los próximos cuatro años serán clave. La unificación de las Olimpiadas y Paralimpiadas es posible. Los Ángeles 2028 tiene la oportunidad de liderar este cambio. El deporte mundial no volverá a ser el mismo.

Conclusión
La unificación no será fácil. Los desafíos logísticos son reales. Las infraestructuras deben adaptarse para todos los atletas. Los calendarios deben ser optimizados, pero estos problemas tienen solución tal y como se ha puesto de relieve en el análisis realizado. La planificación cuidadosa y el uso eficiente de los recursos pueden superar estos obstáculos.

La unificación de los Juegos Olímpicos y Paralímpicos en Los Ángeles 2028 presenta un conjunto de desafíos complejos, pero no insuperables. Con una planificación estratégica, un enfoque en la inclusión desde las primeras etapas y un compromiso para preservar las identidades y tradiciones de ambos eventos es posible superar estos problemas y transformar Los Ángeles 2028 en un hito histórico para el deporte global. Este esfuerzo no solo elevará el perfil de los atletas paralímpicos, si no que ayudará en el camino de la acción social lo que se muestra al competir de forma conjunta, el verlo de manera natural y genuina, superando la separación (excluyente), por lo que también se reafirmará el espíritu inclusivo y universal que los Juegos Olímpicos han defendido durante más de un siglo.

José Julián García García
27 de Agosto 2024

‘Campus de Oportunidades para la Inclusión’, un proyecto dedicado a impulsar la autonomía

Con el objetivo de garantizar una educación de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida de las personas con síndrome de Down en nuestro país, desde DOWN ESPAÑA, llevamos a cabo multitud de iniciativas y programas. Uno de ellos es el ‘Proyecto Campus Oportunidades para la Inclusión’, que impulsa acciones formativas para personas adultas con síndrome de Down.

Gracias a estos cursos y talleres, el alumnado tendrá la posibilidad de ampliar sus competencias para su desarrollo personal, social y profesional junto con estudiantes universitarios (y otros apoyos naturales), que colaborarán en el desarrollo de programas, seminarios y/o cursos formativos.

Este año, 127 adultos con síndrome de Down u otras discapacidades intelectuales de ocho asociaciones federadas han participado en ‘Talleres conversacionales sobre vida independiente’, en los que han estudiado la conversación como estrategia de comunicación, de relación interpersonal y de desarrollo del conocimiento.

Para llevar a cabo estos talleres sobre vida independiente -alimentación, compras y convivencia-, se ha elaborado material didáctico y se han ofrecido las orientaciones necesarias, cuadernos de trabajo grupal y personal.

La guía didáctica ‘Taller conversacional sobre vida independiente’ se encuentra disponible haciendo click aquí. y contiene información, recursos y consejos sobre autonomía.

Un aspecto clave de estos talleres de desarrollo lingüístico han sido las acciones de proyección y divulgación, centradas en exponer a la comunidad educativa los trabajos realizados por los adultos con síndrome de Down. Para ello, se han creado espacios de diálogo en colaboración con centros escolares con el objetivo organizar debates y tertulias en radios locales o en otros medios de comunicación, mesas redondas y comunicaciones en centros culturales y sociales sobre algunos de los temas que han abordado.

Además, junto con la universidad, se han abierto nuevas estrategias de formación para adultos con síndrome de Down y para mediadores de apoyo y se han tenido en cuenta nuevos avances de investigación y de autoevaluación del funcionamiento cooperativo en red.

El proyecto ‘Campus Oportunidades para la Inclusión’, ejemplo de innovación continua, sigue fomentando la vida independiente, la creatividad y la inclusión de las personas adultas con síndrome de Down con el apoyo del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

DOWN ESPAÑA lanza los vídeos ‘Cuidando de ti y de mí’ sobre el Alzheimer y el síndrome de Down

El Alzheimer es una enfermedad que afecta a las personas con síndrome de Down con una prevalencia mucho mayor que al resto de la población. Por ello, y teniendo en cuenta el aumento significativo de la esperanza de vida de las personas con síndrome de Down, cada vez se investiga y se da a conocer más.

En DOWN ESPAÑA, llevamos a cabo varios proyectos que tienen como objetivo formar e informar a los profesionales sociosanitarios y a las familias de personas con síndrome de Down sobre la enfermedad de Alzheimer para facilitarles el proceso de apoyo y de cuidados.

Una de las iniciativas es ‘Cuidando de ti y de mí’, con la que, desde la Federación, pretendemos ofrecer información y recomendaciones clave para las personas que cuidan a personas con síndrome de Down y Alzheimer. Como resultado, además de la guía ‘Cuidando de ti y de mí’, publicada hace unos meses y disponible haciendo click aquí, hemos elaborado cinco vídeos de apoyo. Tanto la guía como los vídeos se centran en explicar qué es el Alzheimer, cuáles son sus fases y cómo actuar durante el proceso de la enfermedad cuando afecta a personas con síndrome de Down.

Para Nagore Nieto, coordinadora de la Red Nacional de Vida Adulta y Envejecimiento (RNVAE), y Fernanda Albamonte, técnica de Programas de Salud de DOWN ESPAÑA, este proyecto es realmente útil porque «los cuidados que puede requerir una persona con síndrome de Down y Alzheimer se van haciendo más complejos a medida que avanza la enfermedad y todavía hay mucho desconocimiento». «Es necesario conocer a qué nos enfrentamos como familia y como personas cuidadoras, sin olvidar la importancia de cuidar de una misma en todo este proceso», añaden.

Lisa de reproducción de los vídeos:

Este proyecto ha sido llevado a cabo por los expertos de nuestra RNVAE, y ha contado con la colaboración de la Confederación Española de Alzheimer y del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030.

Desde la Federación, trabajamos desde hace décadas para impulsar la mejora de la calidad de vida de las personas con síndrome de Down y, sin duda, los proyectos dedicados a la salud son esenciales para ello. Ayúdanos a seguir trabajando: https://www.sindromedown.org/ayudanos/

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