Este lunes, ha tenido lugar un diálogo informativo sobre ‘Educación inclusiva en España’, organizado por DOWN ESPAÑA y Servimedia, en el que se ha analizado la última sentencia del Tribunal Constitucional sobre la LOMLOE y la inclusión de las personas con síndrome de Down en la enseñanza española.
El coloquio ha contado con el abogado especializado en educación inclusiva, Juan Rodríguez Zapatero; el presidente de DOWN ESPAÑA, Mateo San Segundo, el presidente del Comité Estatal de las Personas con Discapacidad (CERMI) Luis Cayo Pérez y la joven con síndrome de Down, Indira Martínez.
Para iniciar el diálogo, el director general de Servimedia, José Manuel González Huesa, ha realizado un breve repaso de las ultimas leyes de educación y una introducción a la LOMLOE, conocida como la ley Celaá, “una ley que relegó a la LOMCE, y que todavía hay que desarrollar”.
El presidente de DOWN ESPAÑA, Mateo San Segundo, ha indicado que la sentencia del Tribunal Constitucional refuerza la Ley LOMLOE y hace una “apuesta firme por la educación inclusiva como modelo, como no podía ser de otra manera”.
“En DOWN ESPAÑA siempre hemos apostado por ello y esta ley nos da la razón. Nos pareció que la ley se quedaba corta porque en ella se apuesta por cosas muy concretas, pero en la práctica las cosas son muy distintas y no se está llevando a cabo como debería. La atención en la mayoría de los centros ordinarios no es la que toca”, ha señalado.
Además, San Segundo ha destacado que el 85% de los menores con síndrome de Down está estudiando en colegios ordinarios, “y podría haber más, un 95%”. “No están porque en muchos centros no se hace esa inclusión para que estén realmente incluidos, y hay una integración y no una adaptación real del centro que favorezca esa inclusión efectiva. No se trata sólo de que el alumno esté presente en el aula”, ha aclarado.
Por su parte, el presidente de CERMI, Luis Cayo, ha querido destacar la importancia de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad y del informe que elaboró el Comité europeo indicando que España no garantiza dichos derechos. “La Convención tiene una altísima exigencia en ámbito de derechos humanos y uno de los más polémicos es el de la educación inclusiva, que en España es una cuestión pendiente y aplazada. Al ser un tema vidrioso se va dejando, y por eso, desde el movimiento de la discapacidad lo defendemos con tesón y determinación para ir ganando cuotas en inclusión”.
Para continuar este diálogo, Huesa recordó la proximidad de las elecciones generales y ha preguntado a los participantes sobre la necesidad de incluir la educación inclusiva como uno de los asuntos relevantes de cara al proceso electoral.
Luis Cayo ha respondido haciendo hincapié en que la “educación inclusiva es una cuestión de Derechos Humanos y por consiguiente, debe ser de interés compartido por quien se sienta demócrata”. “Esto no es una disputa, es algo que tiene que salir de líneas ideológicas. Se trata de un modelo que debe ser defendido por todos los partidos, y aunque suponga una apuesta presupuestaria. Es cierto que la inclusión cuesta, pero los sistemas inclusivos son más baratos a la larga”.
Para San Segundo, además de la apuesta y compromiso político, también es esencial la actitud del profesorado y familia. “Hay colegios donde se trabaja muy bien la inclusión y donde se ha demostrado la actitud y esfuerzo del profesorado por impulsar la educación para todos. Es importante seguir esa lucha de familias y profesorado porque da la impresión de que no hay mucha predisposición política a estos cambios”.
Por otro lado, ha destacado que “el hecho de que niños y niñas con síndrome de Down estén en colegios ordinarios también favorece al resto de los alumnos y eso hay que valorarlo». «Cuando estudian y conviven con ellos, sabrán cómo tratarles para el resto de su vida, y aprenderán mucho sobre el trabajo, el esfuerzo, la paciencia o la claridad de objetivos”.
Última sentencia sobre Educación Inclusiva
Una vez analizada la situación actual de la educación inclusiva en los centros educativos, el abogado especializado en esta área, Juan Rodríguez Zapatero, ha explicado a los asistentes virtuales a este diálogo su valoración de la última sentencia de Tribunal Constitucional. Se trata de la respuesta a un recurso interpuesto por VOX, grupo que considera que la LOMLOE discrimina a los padres de los menores con discapacidad intelectual.
Tal y como ha señalado el jurista, la sentencia, que no da la razón a VOX, destaca dos puntos clave de la LOMLOE: La educación de calidad es un derecho de los menores –y no de sus padres- y la importancia de la voluntad de los padres de favorecer la educación inclusiva de sus hijos e hijas. “Sin embargo, es una sentencia decepcionante”, ha recalcado.
“La sentencia del Constitucional es decepcionante porque hay vulneraciones permanentes. No avanza y consolida una posibilidad no favorable a la educación inclusiva (la educación especial). El derecho a la educación inclusiva es de todos, pero básicamente de los alumnos. Los padres tienen una labor instrumental, y en ocasiones utilizan ese supuesto derecho para impedir un derecho fundamental a sus hijos”.
Para el experto, la sentencia tiene varios errores: Por un lado, “habla de que la inclusión educativa es un principio, pero no es solo eso, es un derecho fundamental, un derecho humano que defiende la Convención de las Personas con Discapacidad -que es derecho vigente, aplicable y que prioriza-“. Por otro lado, según ha indicado, la sentencia no tiene que en cuenta que en 2018 hubo un dictamen que valoró que España no está adaptándose a dicha Convención, ratificada por nuestro país en 2008. Por último, el Tribunal Constitucional da la opción al legislador de optar por educación especial u ordinaria. «Es decir, para el Constitucional, el doble sistema no es contrario a la Convención”.
Las familias, el motor del cambio
Además, el experto ha explicado cómo es el duro y doloroso proceso por el que deben pasar los padres que ven cómo se discrimina a sus hijos cuando se les niega una educación inclusiva, destacando el ejemplo paradigmático del caso de Rubén Calleja. “Los padres de niños con discapacidad están siendo los verdaderos agentes del cambio, apoyados por el movimiento asociativo, pero ellos son los actores y merecen el reconocimiento, sobre todo cuando el Legislativo no ha dado pasos adelante, como el Gobierno anterior. La Administración tampoco les apoya y en gran medida, es por desconocimiento de la discapacidad».
Mateo San Segundo también ha querido destacar el esfuerzo de las familias, “son los padres los que llevan adelante estos procesos largos, complicados y costosos”. “En DOWN ESPAÑA, les apoyamos en lo que podemos, pero es tremendo que haya que llegar a esas circunstancias para llevar al a práctica un derecho fundamental. Los gobiernos no hacen nada, la ley tiene años con el plan nacional de inclusión y hasta este momento no se ha hecho nada, la educación o es inclusiva o no es educación”
Sobre esta cuestión, todos los participantes han estado de acuerdo en que, con la actitud y trabajo de profesorado, familias y el apoyo administrativo y asociativo, el modelo de la educación inclusiva es posible, tal y como están demostrando países muy próximos al nuestro como Portugal o Italia. “Esto no va educación especial u ordinaria, ese debate es falso y manipulado. El debate es si queremos educación para todos con recursos”, ha afirmado Rodríguez Zapatero.
Para cerrar este coloquio, la joven Indira Martínez ha compartido su experiencia en su centro educativo, donde no todos los profesores apuestan por la inclusión real de la joven. “Ahora estoy mal en mi colegio, la verdad. Parece que no estoy ni aprendo. Algunos profesores si se adaptan a mí, pero otros me dicen que tengo que estar con ‘los míos’ y yo digo ¿Cómo que con los míos? Yo tengo estar con todos. Ellos creen que debería estar en un aula segregada con otros con discapacidad y eso no es educación ordinaria, no es inclusión real. No es una educación para todos”, ha sentenciado la joven.
Indira, de 16 años, también ha comentado que sí tuvo un profesor muy volcado en favorecer la inclusión: “Aniceto. Era mi profesor de historia y era muy majo y hacía lo que podía para enseñarme, como tiene que ser. Ahora afronto cada día mal, llorando. Hace poco llevé una pancarta para reivindicar mi derecho a una educación inclusiva. Se lo conté a mis compañeros para explicarles y nos pusimos de acuerdo, parece ser que quieren ayudarme. Esto no es solo por mí, si no por todos y por las familias”.
Según ha valorado Mateo San Segundo, “es muy doloroso escuchar que Indira llora al ir al colegio y pensar que hay profesores inmunes a estas cosas y les digan que tienen que estar con sus iguales… La inclusión no es fácil, y aunque tampoco es habitual llegar a estas situaciones, no es fácil. Supone más compromiso, esfuerzo y trabajo para las familias».
Por eso, San Segundo ha lanzado un mensaje de apoyo y ánimo a las familias porque “hay que seguir en la lucha y en la batalla intentando que estas situaciones se reduzcan al mínimo. No tiréis la toalla, hay que intentar superarlo y apoyar a los hijos y su derecho”.
Para finalizar, Rodríguez Zapatero ha afirmado que “el testimonio de Indira demuestra que una sociedad democrática que mantiene situaciones como la suya no es digna y que los poderes públicos no están a la altura moral de la realidad que vivimos”. ¿Dónde está la inspección educativa?, se pregunta el abogado, “Los padres se sienten impotentes, indefensos ante esta situación”.
