DOWN ESPAÑA lanza la guía didáctica ‘Taller de autodeterminación y lenguaje’

Presentamos una nueva publicación de la colección Formación para la Autonomía y la Vida Independiente que aúna la experiencia desarrollada por varias organizaciones (Down Huesca, Down Lleida, Down Vigo, Down Ferrol, Down Granada, Down Sabadell y Down Sevilla), coordinadas por DOWN ESPAÑA, que pusieron en marcha un taller de autodeterminación y lenguaje para seguir desarrollando el proyecto Campus Oportunidades para la Inclusión durante el curso 2021-22.

Con este proyecto, desde DOWN ESPAÑA, pretendemos dar respuesta a las necesidades formativas, relacionales y de participación social de los jóvenes y adultos con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales. Entre los objetivos específicos del taller de autodeterminación y lenguaje se encuentran el de desarrollar conocimientos en torno a la autodeterminación y los proyectos de vida de las personas, potenciar competencias lingüísticas, cognitivas, de relación interpersonal, utilizando para ello los contenidos de temáticas relacionadas con la autodeterminación y aprender a trabajar en equipo colaborativo.

Una seña de identidad del proyecto Campus es que en los talleres o programas que se organizan participen personas sin discapacidad (estudiantes en prácticas, voluntarios/as, familiares colaboradores) que permitan y faciliten procesos de aprendizaje colaborativos, relaciones interpersonales amplias y ricas en variedad, convivir en diversidad, en definitiva, la participación en contextos orientados al aprendizaje compartido y al desarrollo y bienestar personal y grupal.

Este taller de autodeterminación y lenguaje incide en el desarrollo de la autodeterminación de las personas con síndrome de Down u otra discapacidad intelectual, a través de estrategias conversacionales en diferentes contextos: educativo, social y familiar. Por un lado, se fomenta la conexión de escenarios comunicativos y de aprendizaje a través de la implicación de apoyos naturales, tanto en el contexto del taller conversacional, como el contexto familiar y en diferentes contextos sociales. Por otro lado, se promueve la autodeterminación formando a padres, profesores y apoyos de las personas con síndrome de Down o discapacidad intelectual.

Además, este taller se centra en la pragmática del lenguaje y trata de fomentarla en diversos contextos comunicativos e inclusivos, con la ayuda de apoyos profesionales y apoyos naturales (estudiantes en prácticas, voluntarios/as, familiares colaboradores).

Antes de describir los diferentes componentes del taller de autodeterminación y lenguaje se ofrecen unas pinceladas sobre la autodeterminación: concepto de autodeterminación; estrategias para promover la autodeterminación; la formación de padres y profesores sobre autodeterminación; el papel de los padres en el desarrollo de la conducta autodeterminada; lenguaje y autodeterminación; los proyectos de vida independiente y los itinerarios individualizados hacia la autonomía.

Para acceder a la guía, haz click aquí: «Guía Taller de autodeterminación y lenguaje» 

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Puy du Fou, un espectáculo increíble en el que se impulsa la inclusión de las personas con síndrome de Down

A pluma y espada, El último cantar o el impresionante Sueño de Toledo son algunos de los espectáculos que ofrece Puy de Fou, un concepto innovador en el que se entremezclan la historia, la gastronomía y el entretenimiento dentro de un espectacular escenario. Como no podía ser de otra manera, los mejores profesionales de diferentes sectores (actores, adiestradores de aves o caballos, camareros, técnicos audiovisuales…etc) trabajan en equipo para ofrecer a los visitantes la mejor experiencia posible.

Dentro de este gran equipo humano también trabajan personas con discapacidad Intelectual/síndrome de Down, usuarios de la asociación DOWN TOLEDO. Ellos son Fausto, encargado de recibir a los visitantes; Francisco y Cristina, personal de mantenimiento; Lidia, encargada de abrir la gran puerta de la ciudad medieval, y Ana y Lucia, dedicadas a “hacer que la gente se sienta como en casa”. …. Y están encantados con sus tareas en un lugar de trabajo tan singular como es Puy du Fou.

Su inclusión laboral ha sido posible gracias a sus ganas de trabajar, al compromiso social de Puy Du Fou, al trabajo de los profesionales de inserción laboral de la asociación toledana y la maravillosa acogida del equipo de trabajadores del parque temático.

En DOWN ESPAÑA, hemos querido conocer de cerca cómo ha sido la inclusión de estos jóvenes, cómo se sienten en sus puestos de trabajo y cómo perciben su inserción laboral los profesionales de Puy du Fou.

Trabajar con ellos está siendo una experiencia maravillosa. Transmiten el proyecto a los equipos y a los visitantes. Son personas maravillosas con las que se puede trabajar perfectamente y que dan un valor añadido a todo lo que hacemos en Puy Du Fou. Todo lo que aportan suma, nunca resta”, explica Miriam Ruiz, directora Adjunta de Recursos Humanos de Puy du Fu España.

En este vídeo con numerosas entrevistas se refleja cómo está siendo de positiva esta experiencia inclusiva:

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Descubre la nueva guía ‘Yo me conozco’

DOWN ESPAÑA lanza la nueva Guía ‘Yo me conozco’ para ofrecer al profesorado herramientas que les permitan conocer mejor a sus alumnos y alumnas, y así dar una respuesta educativa personalizada e inclusiva. Además, esta publicación contiende cantidad de recursos dirigidos a las familias y al alumnado con síndrome de Down para ayudarles a conocerse a sí mismos y darse a conocer a los demás.

‘Yo me conozco’, elaborada gracias a la colaboración del Ministerio de Educación y Formación Profesional dentro del proyecto Conócete y Participa, pretende facilitar la práctica de la educación inclusiva y para ello, es esencial que el alumnado se conozca así mismo.  Con la guía “Yo me conozco” ofrecemos una herramienta para el autoconocimiento, ya que este es la clave del crecimiento y desarrollo personal. 

Por un lado, conocerse a uno mismo ayuda a potenciar las habilidades, fortalecer relaciones interpersonales, regular emociones y facilitar la obtención de resultados positivos en cualquier tarea. Por otro lado, para los docentes es fundamental conocer a sus alumnos a través de sus puntos fuertes como base para un aprendizaje personalizado que permita el desarrollo de todo su potencial.

Durante el curso escolar 2021-2022, en DOWN ESPAÑA se han realizado los ‘Talleres Yo me conozco’, en 13 centros educativos y 10 asociaciones. En ellos, se ha puesto en práctica los conocimientos y las herramientas elaboradas en torno al proyecto, favoreciendo el autoconocimiento y la personalización del aprendizaje.

Desde la Federación, queremos agradecer una vez más la colaboración de todos y cada uno de los profesionales de educación de nuestras entidades, así como al profesorado que ha facilitado el trabajo de implementación en las aulas y sus aportaciones para la elaboración de la Guía.

Para acceder a la guía “Yo me conozco” , haz click aquí.

‘Aclarando dudas sobre sexualidad», la nueva herramienta de DOWN ESPAÑA para personas con síndrome de Down

En DOWN ESPAÑA, hemos elaborado numerosas guías y herramientas dirigidas a personas con síndrome de Down, sus familias o a los profesionales que les acompañan para abordar diferentes asuntos relacionados con la sexualidad, pues es un asunto complejo sobre el que no había demasiados recursos formativos.

Para seguir avanzando en esta línea, gracias a colaboración del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 y de los profesionales de DOWN VALLADOLID, DOWN ESPAÑA en el marco del programa “Vivir mi sexualidad» ha creado el recurso para jóvenes con síndrome de Down u otra discapacidad intelectual: ‘Aclarando dudas sobre sexualidad’. Un recurso que tiene por objetivo resolver las cuestiones que las personas del colectivo puedan tener sobre sexualidad, afectividad y relaciones personales.

“‘Aclarando dudas sobre sexualidad’ surge como herramienta de consulta para los jóvenes con síndrome de Down sobre temas relacionados con la sexualidad y la afectividad. Es habitual que los jóvenes recurran a internet para informase y encontrar respuestas a sus dudas. Con esta herramienta, pueden consultar esta información y obtener las respuestas que buscan en un espacio accesible y seguro”, explica Coral Manso, responsable de Programas de Salud de DOWN ESPAÑA.

Igualdad, anatomía, higiene, intimidad o afecto son algunos de los temas tratados en ‘Aclarando dudas sobre sexualidad’, cuyo funcionamiento es uy sencillo. Al entrar en el mismo, el usuario podrá elegir entre diferentes temas relacionados con la sexualidad: el cuerpo, sexualidad, afectividad e igualdad. Dentro de cada uno de ellos, hay también varias secciones con información muy útil que irán aclarando las dudas del usuario. Esta organización facilita la búsqueda de las preguntas de interés y la navegación por la herramienta.

Para entrar en ‘Aclarando dudas sobre sexualidad’, haz click aquí.

Más recursos sobre sexualidad de DOWN ESPAÑA

Guías:

Educación afectivo-sexual para adolescentes : Haz click aquí para acceder a la guía

‘Salud y sexualidad son tus derechos’: Haz click aquí para acceder a la guía

Conozco mi cuerpo, mi mundo y mis emociones: Haz click aquí para acceder a la guía

Programa de educación afectivo-sexual: Haz click aquí para acceder a la guía

Conferencias:

-«Aspectos jurídicos en las Relaciones sexuales de las personas con síndrome de  Down«: Haz click aquí para acceder a la conferencia

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Descubren que una terapia hormonal podría mejorar las habilidades cognitivas de personas con síndrome de Down

Según ha publicado en la prestigiosa revista Science, un grupo de investigadores europeo ha descubierto que la terapia con una hormona esencial para la reproducción resulta beneficiosa también para el desarrollo cognitivo de las personas con síndrome de Down.

La investigación, con participación española (Universidad de Córdoba, IMIBC/HURS, CIBER Fisiopatología de la Obesidad y Nutrición, Instituto de Salud Carlos III, Córdoba; Neuronal Control of Metabolism Laboratory, Institut d’Investigacions Biomèdiques August Pi i Sunyer (IDIBAPS), Barcelona; Centro de Investigación Biomédica en Red (CIBER) de Diabetes y Enfermedades Metabólicas Asociadas (CIBERDEM), Barcelona) permitió descubrir que en ratones trisómicos (con una alteración genética similar a los humanos) la inyección de la hormona liberadora de Gonadotropina (GnRH) les aportó mejoras cognitivas.

Tras superar la fase de estudio en roedores, se realizó el mismo análisis con siete varones con síndrome de Down de entre 20 y 50 años, donde se obtuvo el mismo prometedor resultado tras una terapia de 6 meses. La alteración y función hormonal no es la misma en hombres y mujeres y no se ha incluido a estas últimas en el ensayo.

Seis de los siete mejoraron en todas las pruebas cognitivas: función espacio-visual (capacidad de pensar de forma tridimensional), función ejecutiva, atención, memoria episódica y comprensión verbal. Esta mejoría se confirmó también mediante las imágenes cerebrales realizadas, que revelaron un aumento significativo de la conectividad funcional. En cuanto al séptimo, hubo “una mejora en determinadas habilidades cognitivas impulsadas principalmente por la mejora en las habilidades espacio-visuales, la función ejecutiva y la atención”, explica la neuroendocrina del Hospital Universitario de Lausana (Suiza) Nelly Pitteloud.

Hormona GnRH

La hormona liberadora de Gonadotropina (GnRH) activa un singular mecanismo en el cerebro, a través del cual se liberan otras dos hormonas que, durante la etapa adulta, se encargan de la producción de testosterona y esperma en los machos de todos los mamíferos y de la producción de óvulos de las hembras.

En los niños con síndrome de Down, los niveles de esta hormona son similares a la del resto de niños. Sin embargo, al llegar la pubertad, las personas con síndrome de Down muestran un déficit en la liberación de esta hormona, lo que lleva a la infertilidad. Otras de las funciones de la hormona GnRH están relacionadas con el olfato y el desarrollo cognitivo, que por lo tanto también sufren un deterioro a partir de la pubertad en las personas con síndrome de Down.

La investigadora española María Manfredi, primera autora del estudio en la Universidad de Lille, asegura en una entrevista a El País, que el investigador Vincent Prévot, de la misma Universidad, “estaba convencido de la conexión con la hormona GnRH con la pérdida de olfato, la infertilidad y el deterioro cognitivo”.

Por ello, el equipo de la investigación decidió utilizar la hormona, de la que hay versiones sintéticas en el mercado, para restaurar sus niveles en los roedores. “Y vimos que mejoraba la cognición de los ratones con síndrome de Down”, asegura la científica, ahora de la Universidad de Sevilla y en el Instituto de Biomedicina de Sevilla.

En la última parte de la investigación, los científicos querían inyectar la hormona en personas con síndrome de Down. Esta parte del estudio lo dirigió Pitteloud, quien asegura que “en conjunto, mejoraron su cognición en un 30%”.

Por su parte, Mara Dierssen, presidenta del Consejo Español del Cerebro e investigadora de la neurobiología del síndrome de Down en el Centro de Regulación Genómica explica en una entrevista a DOWN ESPAÑA que, aunque es un trabajo muy relevante el que está realizando este grupo de científicos, se trata de un estudio preliminar y “hay que ser cauto” hasta que se confirme en una investigación más amplia. Tampoco hay que olvidar que, los resultados, además de preliminares, de momento solo son aplicables a hombres. “La relación de GnRH ya se conocía y hay un ensayo clínico en marcha en Alzheimer. El trabajo presenta un piloto en grupo muy pequeño de personas con síndrome de Down y además es un piloto que no tiene un control con placebo. Actualmente, hay más de 20 ensayos clínicos en marcha sobre el síndrome de Down. Eso sí que son buenas noticias porque con lo que vamos sabiendo cada vez hay más oportunidades para las personas con síndrome de Down”.

Por último, desde el Comité Médico Asesor de DOWN ESPAÑA, se recuerda a las familias sobre la importancia de tener unas expectativas equilibradas y razonables respecto a esta investigación y a la línea terapéutica que abre. Se recuerda que se trata de una investigación preliminar, que necesitará completarse con estudios más amplios y detallados que lleguen a un mayor nº de personas con síndrome de Down, y que incluso en el caso de confirmarse el éxito de la misma, se tardarían unos cuantos años hasta que ésta tuviera aplicación clínica o médica.

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DOWN ESPAÑA y Aula Desigual presentan la «Guía Rueda DUA: herramientas para el diseño universal para el aprendizaje»

Desde la Federación y junto a Aula Desigual, publicamos la tercera actualización de la RUEDA DUA, donde se recogen herramientas y recursos tecnológicos para el Diseño Universal de Aprendizaje en las aulas, con la finalidad de mejorar el compromiso, la representación y la acción y la expresión del aprendizaje de todo el alumnado.   Esta guía se ha podido realizar gracias a la colaboración del Ministerio de Educación y Formación Profesional al Proyecto Escuelas Du@tic.

Gracias al proyecto, este año se han aplicado en las aulas actividades accesibles, y se ha puesto a disposición de 13 asociaciones y 22 centros educativos, materiales, formación en Diseño Universal de Aprendizaje y herramientas tecnológicas que les han permitido facilitar la creación de actividades diseñadas para todo el alumnado, mejorando así la inclusión en las aulas.

Después de casi cinco años de la publicación original de la Rueda del DUA, volvemos a realizar una nueva actualización. En estos cinco años ha sido visitada por cientos de miles de personas a los que queremos agradecer su fidelidad y su interés. Además, fue  incluida en una publicación de la UNESCO para América Latina y el Caribe llamada: Enseñar en tiempos de COVID-19: una guía teórico-práctica para docentes.

La actualización viene condicionada por varios motivos. Por un lado, a causa del desarrollo vertiginoso de la tecnología digital en general y, especialmente, en las soluciones digitales de accesibilidad, usabilidad e interacción; por otro, al avance en el conocimiento del funcionamiento de los principios del DUA en su aplicación real en las aulas; y, por último, a los cambios normativos que orientan hacia la mirada DUA en el diseño curricular, lo que ha llevado a identificar nuevas herramientas que proporcionan mejores posibilidades para minimizar las barreras presentes en las actividades de aula.

Gracias al trabajo realizado de profundización, desarrollo y aplicación del DUA, hemos podido ir avanzando en el conocimiento y utilidad práctica de las diferentes herramientas digitales que incluyen esta nueva Rueda DUA, a la que hemos llamado #Rueda_DUA_V3. Una de las mejoras significativas vienen determinadas porque, en la selección de las mismas, hemos adoptado el criterio de buscar aquellas que puedan ser utilizadas por todo el alumnado, respondiendo así al criterio de universalidad y de no discriminación.

Entendemos que el DUA responde a la atención a la diversidad en el aula de un modo personalizado y no bajo el enfoque de individualización. Es por ello que solo en la pauta relativa a medios físicos de acción se han presentado algunas tecnologías de asistencia que se pueden proponer en los diseños didácticos del aula, pero no aparecen aplicaciones de uso específico para determinados colectivos de personas con discapacidad para el resto de pautas.

En la Explicación de los Recursos DUA, hemos añadido una breve reseña centrada en las barreras que cada herramienta puede contribuir a derribar o minimizar, orientando así al profesorado para realizar tareas, actividades o ejercicios más inclusivos que pongan el foco en las barreras de la actividad y no en las dificultades del alumnado.

Además, en su diseño ha estado presente, en todo momento, el nuevo marco de la Competencia Digital Docente (DigCompEdu), publicada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional de España, con la intención de generar herramientas digitales que ayuden al profesorado a desarrollar los diferentes niveles de desempeño del área 5, denominada “Empoderamiento del alumnado”, donde se describen los aspectos a desarrollar por el profesorado relativos a la accesibilidad e inclusión, a la atención a las diferencias personales en el aprendizaje y al compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.

Esperamos que sea una guía útil y práctica para asociaciones, centros educativos y familias, que nos permita dar una respuesta educativa e inclusiva a la diversidad del alumnado.

Haz click aquí para acceder a la «Guía Rueda DUA: herramientas para el diseño universal para el aprendizaje»

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