Descubre los tres musicales inclusivos que están arrasando en España

Los Musicales Dumbo, Peter Pan o Blancanieves, de Candilejas Producciones, son tres obras de una calidad equiparable a cualquier musical que está hoy en la cartelera de la Gran Vía Madrileña, pero tienen un enorme valor añadido: en ellos actúan mujeres y hombres con síndrome de Down y otras discapacidades. Trabajan en inclusión con actores sin discapacidad. Una verdadera apuesta por el teatro inclusivo de la máxima calidad que nadie debería perderse.

Ver cualquiera de estos musicales, aptos tanto para los mayores de la casa como para los niños, cambiará tu forma de ver el mundo del espectáculo.  La compañía ha apostado por contar los clásicos de siempre pero de una forma diferente. Así Blancanieves, aunque está muy gordita,  es la más guapa del reino…. por su belleza interior. Blancanieves es dulce y buena, y siempre ayuda a los demás, eso es lo verdaderamente importante y no sus kilos de más. Por eso el espejo le dice a la malvada madrastra que Blancanieves es la más guapa. Mientras, en el bosque viven los 7 enanitos, desterrados por la madrastra por ser diferentes. Todos demostrarán que lo importante es el amor y el respeto por los demás y llevarán el cuento al final feliz que los niños anhelan.

Los guiones destacan por su gran destreza a la hora de tratar a cada uno de los personajes. En cada minuto de estos tres espectáculos, el espectador percibe los valores con los que el director ha querido impregnar toda la obra. Valores como la solidaridad, la igualdad, la importancia de la belleza interior, la humildad, el coraje, la valentía…todos ellos los recogen los diferentes personajes para hacerlos llegar a los niños.


Entrevistamos a Jesús Sanz-Sebastián, director de Candileja Producciones, para conocer en detalle cómo arrancó el proyecto.

¿Cuál es tu trayectoria profesional como director de teatro?
Comencé mi carrera como actor en el musical “Hoy no me puedo levantar” de Nacho Cano, pero enseguida me di cuenta que quería contar mis propias historias y hacerlo a mi manera. Así es como entiendo el trabajo de director, para mí se trata de poder crear un mundo con sus personajes, deseos, situaciones y contextos para contar una historia pero bajo tu propio punto de vista.

Muy pronto, en 2008, creé Candileja Producciones, la compañía con la que realizamos proyectos para público familiar vinculados a valores educativos, aunque entre medias he trabajado en proyectos que me han encargado y que también me han dado la oportunidad de crecer como profesional, musicales y espectáculos como “50 Sombras”, “Maldita Locura”, “El Placer de la Provocación”, “1,2,3 Hipnotízame” o “Forever. King of Pop”, un espectáculo homenaje a Michael Jackson que ha realizado giras nacionales e internacionales desde su estreno y que está avalado por su propia familia.

¿Habías trabajado con personas con síndrome de Down o discapacidad intelectual antes de ser director?
Nunca y, además, no conocía a personas con discapacidad en mi entorno más cercano. La única experiencia que tenía es que, de niño, mi madre trabajaba como auxiliar de apoyo en una ruta escolar de personas con discapacidad y, a veces, me llevaba con ella. Pero más allá de esa experiencia, nunca había tratado con personas con discapacidad y muchos menos para que formasen parte de mi equipo por lo que os podéis imaginar que el vértigo era gigante pero en seguida vi que se trataba de prejuicios. A los pocos minutos de estar trabajando con ellos, desaparece la discapacidad y te quedas con la persona que está intentando sacar adelante un trabajo escénico con las mismas dificultades y virtudes que cualquier otro profesional.

Si se ha dado el caso, ¿Cómo fue tu primera experiencia compartiendo escenario con una persona de dicho colectivo? Y ¿dirigiéndola/s?
Hasta ahora siempre he trabajado como director con ellos y para mí la primera experiencia ha significado un antes y un después en mi carrera. El primer proyecto inclusivo que realizamos fue «Peter Pan, un musical muy especial» y, tal y como anunciaba el título de la obra, fue algo muy especial ya que tuve la suerte (y la tengo ya que el espectáculo continúa de gira) de dar con tres actorazos que tienen una gran facilidad tanto para la comedia como para el drama y que, además, se adaptaron sin problemas a trabajar con otros actores que venían del Teatro Musical.

Este musical fue el pistoletazo de salida para que mi mente volase y empezase a crear otros proyectos que pudieran tratar temas como el bullying que sufren los que son diferentes, celebrar la diversidad o los conflictos que viven estas personas para auto aceptarse.

¿En cuántas de tus representaciones como director has contado con personas con discapacidad intelectual/síndrome de Down?
A partir de la primera experiencia con «Peter Pan», hemos creado «Dumbo, el musical» que está siendo una auténtica revolución, es un espectáculo que está arrasando por toda España y con el que hemos ganado algunos premios como el Premio Nacional a Mejor Musical Infantil en los BroadwayWorld 2020 y Premio a Mejor Cartel y Mejor Vestuario en los Premios del Teatro Musical.

Nuestro último proyecto inclusivo es «Blancanieves, el musical» con el que hemos estados en la Gran Vía de Madrid y, además, el espectáculo está recomendado por La Red Nacional de Teatros. En la obra hemos cambiado los 7 enanitos, por 7 personas personas en riesgo de exclusión social; para ello contamos con actores con discapacidad, actores con rasgos raciales, actores con diversidad funcional y actores sordos… Y todo ello para hablar de la diversidad y de la aceptación de nuestras diferencias.

¿Por qué has decidido contar con algunas de ellas en tus últimos proyectos (Peter Pan, la Sirenita, Blancanieves y Dumbo)?
Creo que es importante que los niños (aunque también los adultos) vean a una persona con discapacidad haciendo algo tan complejo como una obra de Teatro Musical. Algo tan simple como ver una obra de teatro puede que cambie su punto de vista hacia las personas con discapacidad y entiendan, desde niños, que todos somos capaces de unas cosas e incapaces de muchas otras.

Personalmente opino que todos tenemos limitaciones y virtudes y creo que, como sociedad, tendríamos que incluir  más a las personas con discapacidad en nuestros contextos cotidianos ya sea en supermercados, tiendas, servicios y por qué no también en la cultura.

¿Cuántas personas forman el reparto de tu equipo?, ¿Cuántas de ellas tienen alguna discapacidad?
En «Peter Pan, un musical muy especial» contamos tres actores con síndrome de Down, José Manuel Blanco, Pablo Márquez y Verónica Fernández. En «Dumbo, el musical» contamos con otra actriz con síndrome de Down que interpreta al propio Dumbo, Ana Martín. Y en «Blancanieves, el musical» participan actrices con diversidad funcional como Miriam Fernández o Marga Gómez y actores sordos como Omar Lorenzo y Edgar Murillo.

¿Cómo está siendo tu experiencia dirigiéndoles?
Mi trato hacia ellos es como si fueran uno más. Nunca los he visto como enfermos ni unos pobrecitos, para mí son profesionales que han pasado un casting al igual que sus compañeros  y que quieren trabajar como cualquier otra persona. Intento que el nivel de exigencia sea el mismo para todos e incluso intento fomentar la autoexigencia entre el equipo para sacar adelante los proyectos de tal manera que nuestras obras se conviertan en una experiencia maravillosa para el público que venga a verlas.

¿Qué aportan al equipo?
Ilusión y compromiso. Creo que esas dos palabras son perfectas para definir a los actores de los proyectos de Candileja más allá de su trabajo escénico. Son personas que, en muchos casos, suelen funcionar como “pegamento” entre las personas que formamos los equipos de las producciones. Son unos grandes compañeros que convierten al elenco en una pequeña familia.

¿Destacarías algo de alguna de las personas con discapacidad intelectual o síndrome de Down de tu equipo?
De José Manuel Blanco, Pablo Márquez y Verónica Fernández su disposición, compromiso y valentía ya que fueron los primeros en confiar en estos proyectos, de Ana Martín su autoexigencia con la memorización del texto y para que la obra siempre salga de la misma manera y de Marga Gómez su maravillosa personalidad que tiene a todo el equipo enamorado.

¿Encuentras algún aspecto en el que las personas con discapacidad intelectual o síndrome de Down tengan mayor dificultad que el resto del equipo?, ¿Cómo trabajáis para resolverlo?
En este aspecto tengo que agradecer el trabajo de los familiares y personal de apoyo de los actores con discapacidad que trabajan en Candileja, ya que muchas veces son sus propias familias y profesores quienes les ayudan a memorizar el texto para que, cuando comiencen los ensayos, estén listos para que podamos crear la puesta en escena.

Más allá de la memorización que, si de pronto falla, paramos la escena para hacer un pequeño repaso y volver a intentarlo, donde más hincapié hago es en la vocalización. Para mí es esencial que todo el texto se entienda y haya una buena dicción por lo que, muchas veces, dirijo las escenas con los ojos cerrados para centrarme en la escucha y comprobar que el texto se entiende. Si no, nos paramos y trabajamos esas frases en concreto. Sinceramente, el proceso no es tan diferente a cuando un cantante no termina de afinar una línea y nos tenemos que parar un rato para corregir ese fragmento. Todo lleva su tiempo…

En los ensayos, ¿también participan todos los actores juntos (con y sin discapacidad)?
En todas nuestras obras se mezclan en los elencos personas con y sin discapacidad pero trabajando con un objetivo común que es sacar la obra delante para que el público disfrute de una producción totalmente profesional.

¿Animarías a otros directores y actores a trabajar con personas con discapacidad?
Por supuesto, son personas que, normalmente son muy sensibles y empáticas, algo que les facilita mucho entender a los personajes y las situaciones que interpretan. Aunque les advierto que, como empiecen a contar con personas con discapacidad en sus elencos, ya no podrán parar de contar con ellos. No sé cómo pero esta gente te engancha.


Consulta en este enlace las fechas de las próximas funciones: Candileja Producciones

La Educación Inclusiva es un derecho fundamental y su reconocimiento debe ser pleno y efectivo

Publicamos una nueva guía sobre la jurisprudencia referente a la Educación Inclusiva en España.

La Educación Inclusiva es un derecho fundamental, y como tal, su reconocimiento debe de ser pleno y efectivo, sin estar sujeto al análisis en cada caso de las razones o motivos que contengan las resoluciones de las Administraciones Educativas.

En DOWN ESPAÑA, trabajamos con el firme objetivo de que en nuestro país todos los niños y niñas puedan acceder a una educación inclusiva y de calidad independientemente de si tienen o no discapacidad. Para ello, son varias las acciones, campañas e iniciativas que llevamos a cabo desde la Federación con el apoyo y soporte de los mejores expertos en educación inclusiva.  La publicación de informes, análisis y reflexiones es una de esas actividades que nos permiten hacer llegar a los profesionales de la educación, familias y sociedad en general los conceptos, claves y herramientas fundamentales para saber qué es y cómo implementar la educación inclusiva en los centros ordinarios.

Uno de nuestras publicaciones más representativas sobre el derecho a la educación de calidad es “La doctrina jurisprudencial sobre el derecho a la educación inclusiva: evolución. La sentencia del Tribunal Supremo de 14 de diciembre de 2017”, en la que el abogado y experto en asuntos jurídicos sobre discapacidad y en especial, sobre educación inclusiva, Juan Rodríguez Zapatero, analiza el marco normativo del derecho a la educación inclusiva en España y en concreto, la doctrina jurisprudencial existente hasta esa fecha.

La sentencia del Tribunal Supremo de 14 de diciembre de 2017 fijó doctrina en cuanto al contenido del derecho fundamental a la educación inclusiva, pues señaló la importancia transcendente de la Convención sobre los Derechos de las Persona con Discapacidad y estableció la obligación y la carga de las Administraciones Educativas en cuanto a las decisiones de escolarizar alumnos con discapacidad en centros ordinarios.

Tres años después de dicha publicación, volvemos a analizar y actualizar en un nuevo documento cómo ha evolucionado la jurisprudencia referente a la educación inclusiva, teniendo también en cuenta las últimas reformas normativas: en concreto a la reciente Ley Orgánica 3/2020, que modificó la Ley Orgánica 2/2006 de 3 mayo de educación.

En la nueva guía “Avances en la Jurisprudencia en España: Derecho a la Educación Inclusiva”, el abogado Juan Rodríguez Zapatero y experto en el derecho a la Educación Inclusiva, analiza la Jurisprudencia del Tribunal Supremo posterior a la sentencia de 14 de diciembre de 2017, las sentencias sobre apoyos educativos y ajustes razonables y la adaptación de la legislación educativa a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

A pesar de que en los últimos años ha habido avances significativos, que han permitido a muchos padres visibilizar situaciones de discriminación y reclamar derechos, la Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre es ciertamente desalentadora al establecer que se desarrollará un plan para que: “En el plazo de diez años, de acuerdo con el artículo 24.2.e) de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas y en cumplimiento del cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, los centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios para poder atender en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad. Las Administraciones educativas continuarán prestando el apoyo necesario a los centros de educación especial para que estos, además de escolarizar a los alumnos y alumnas que requieran una atención muy especializada, desempeñen la función de centros de referencia y apoyo para los centros ordinarios”.

Rodríguez Zapatero concluye en la citada guía que la jurisprudencia: “Ha de caminarse –y con urgencia– hacia el reconocimiento pleno de la educación inclusiva para todas las personas y una aplicación íntegra de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, incluyendo la situación actual de los centros de educación especial –que desde luego no son mencionados en la Convención– y que deben transformarse en centros de recursos y apoyo a los centros educativos ordinarios, pero no constituir como tales una modalidad de escolarización, ya que ello no es compatible con el derecho a la educación inclusiva. Están en juego la dignidad y la igualdad de nuestro sistema educativo”.

Para acceder a la guía, haz click en este enlace: Avances en la jurisprudencia en España: Derecho a la educación Inclusiva.

Infografía sobre educación inclusiva para familias

En DOWN ESPAÑA, seguimos trabajando con el firme propósito de conseguir que los niños y niñas con síndrome de Down tengan acceso a una educación inclusiva y de calidad. Para ello, y en colaboración con el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, hemos elaborado numerosas guías y publicaciones para explicar los beneficios de la educación inclusiva para todo el alumnado y cómo implementarla en las aulas.

Ahora presentamos una serie de infografías con información fácil, accesible y práctica en sobre la educación inclusiva dirigidas a las familias de personas con síndrome de Down con el objetivo de facilitarles la comprensión de este asunto y de ayudarles a tomar decisiones y ejercer el derecho de la educación inclusiva de su hijo o hija. Qué es el derecho a la educación, cómo elegir un centro educativo, cómo realizar el proceso de matriculación, qué es el Diseño Universal de Aprendizaje o qué es el dictamen de escolarización son algunos de los temas en los que se centran las infografías.

Para la realización de esta serie de ilustraciones han participado profesionales y familias con experiencia en educación inclusiva, esperando sirvan de orientación para el acompañamiento en la educación de las familias con niños y niñas con síndrome de Down. Además, se han tenido en cuenta las dudas e inquietudes que han trasladado a DOWN ESPAÑA las familias a lo largo de estos años y nuevos conceptos que han ido surgiendo en la nueva Ley de Educación LOMLOE.

Infografías:

Serie disponible en este enlace en el apartado ‘Familias’: https://creamosinclusion.com/educacion-inclusiva/publicaciones/

DOWN ESPAÑA publica la guía «Educación afectivo-sexual para adolescentes

Siguiendo con el programa “Vivir mi sexualidad”, iniciado hace varias años en el marco del programa Salud Down, DOWN ESPAÑA ha elaborado una guía sobre sexualidad y relaciones afectivas dirigida a profesionales que atienden y trabajan con adolescentes con síndrome de Down. 

La guía «Educación afectivo-sexual para adolescentes» incluye contenidos y actividades para trabajar con adolescentes, con el objetivo de que aprendan a reconocer y expresar su sexualidad de la manera más adecuada y en igualdad, favoreciendo un desarrollo sano de la sexualidad desde su autonomía y el ejercicio de sus derechos.

Esta guía se ha desarrollado con la colaboración de los expertos de DOWN VALLADOLID, que desarrollan desde hace años en su entidad un programa para trabajar las emociones y la afectividad, y con  el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030.

Guía disponible haciendo click en este enlace: Educación afectivo-sexual para adolescentes 

 

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Disfruta en familia de los centros Ilusiona mientras colaboras con DOWN ESPAÑA

¿Sabías que es posible pasarlo en grande en familia y, a la vez, colaborar con una causa solidaria en beneficio de niños con síndrome de Down?


Grupo Ilusiona
lo ha hecho posible a través de un acuerdo de colaboración con DOWN ESPAÑA en el que la gran compañía de ocio familiar se ha comprometido a realizar una donación por la compra de cada entrada a su parque infantil Kids en cualquiera de sus 16 centros repartidos por toda España.

El parque infantil Kids es un espacio que Ilusiona tiene reservado en sus centros para los niños de 6 a 12 años. Una zona donde la diversión está asegurada, ya que los niños pueden disfrutar en ella de atracciones de todo tipo como piscinas de bolas, camas elásticas, yincanas, multiaventura, cine 5D, karts, mini campo de fútbol y mucho más. Todo ello diseñado al detalle para garantizar la diversión y el juego de los niños. Son parques que abren a diario y que cuentan con amplias zonas para padres con cafetería/bar.

Además de la donación de un porcentaje de cada entrada, Ilusiona ofrece un 20% de descuento para familias numerosas y/o con niños con discapacidad y/o socias de DOWN ESPAÑA.

Esta colaboración entre ambas entidades comenzó en 2021, a pesar de las dificultades del sector del ocio tras la pandemia del covid-19, y se extenderá durante todo el 2022.

En DOWN ESPAÑA, estamos muy agradecidos de poder contar con una empresa como Ilusiona en un proyecto tan bonito como este, en el que disfrutar en familia es sinónimo de solidaridad.

¡No esperes, y consigue tu entrada más solidaria!

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Nueva guía sobre estrategias y herramientas digitales para la educación inclusiva

La educación del siglo XXI pone de manifiesto la necesidad de una educación inclusiva en la que todos y cada uno de los alumnos y alumnas tengan derecho a una educación de calidad.  Para ello, sin duda es imprescindible el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en el aula, algo ha cambiado la manera de aprender. Las TIC han proporcionado un modelo de enseñanza que permite la individualización y la personalización, ofreciendo al alumnado la posibilidad de múltiples medios de representación, de acción, expresión e implicación.

DOWN ESPAÑA ha elaborado la «Guía Estrategias y Herramientas digitales para la Educación Inclusiva» como instrumento práctico, donde los docentes, familias, alumnado e instituciones encontrarán información muy práctica sobre instrumentos digitales que pueden ayudarles a promover el DUA (Diseño universal de aprendizaje) y eliminar barreras que impiden el progreso y la participación de todo el alumnado.

En la Guía, elaborada con la colaboración del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, se muestra el índice para el progreso y la participación de todo el alumnado (IPPDUA), conjunto de materiales diseñados para apoyar a los docentes que apuestan por la creación de aulas DUA. El IPPDUA constituye un proceso de autoevaluación de los docentes en relación a los tres principios del Diseño Universal de aprendizaje: múltiples formas de representación, múltiples formas de acción y expresión y múltiples formas de implicación. El IPPDUA pretende ser un compañero de viaje para el diseño de propuestas didácticas que garanticen la presencia, el progreso y la participación de todo el alumnado en las aulas, pues no hay que olvidar que las aulas son entornos donde debe desenvolverse todo alumnado y en muchas ocasiones tienen barreras que les impide estar presentes.  Es importante tomar conciencia de las barreras para poder modificar las prácticas en el aula y eliminarlas.

En la «Guía Estrategias y Herramientas digitales para la Educación Inclusiva», los docentes también encontrarán una propuesta de herramientas digitales prácticas que responden a los tres principios del DUA con la  finalidad de poder ofrecer al alumnado múltiples medios de entrada de la información, múltiples formas de expresión y múltiples formas de compromiso con el aprendizaje.

El DUA señala la necesidad de que los docentes ofrezcan al alumnado un amplio rango de opciones para acceder mejor al aprendizaje. Ofrecer distintas alternativas,  no solo beneficia al estudiante con alguna dificultad, sino que también nos va a permitir que cada alumno y alumna escoja aquella opción con la que va a aprender mejor, las TIC van a ser el instrumento idóneo para hacerlo realidad.

Para acceder a la Guía Estrategias y Herramientas digitales para la Educación Inclusiva, haz click aquí. 

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Arranca el proyecto de ChefsForChildren en beneficio de niños con síndrome de Down con un divertido taller de cocina

Más de una docena de niños de Down Val «Treballant Junts» y de Down Castellón disfrutaron ayer de un divertido taller de cocina que seguro recordarán con cariño. El proyecto ChefsForChildren hizo posible que tuvieran la oportunidad de aprender a cocinar un delicioso postre de la mano de reconocidos chefs. El anfitrión, Ricard Camarena, dirigió esta entretenida actividad culinaria junto a sus compañeros de profesión: Kiko Moya, Luis Valls, Begoña Rodríguez y Óscar Velasco, que le acompañaron en la labor de maestros.

El restaurante Habitual se llenó de globos de colores y se convirtió en el escenario perfecto para que los pequeños disfrutaran de una fantástica tarde tras su salida del colegio. La actividad comenzó con una merienda para coger fuerzas y rápidamente, se prepararon con mucha ilusión para cocinar con sus delantales y gorritos de cocinero.

Los chefs enseñaron a los niños a elaborar una suculenta tartaleta de aguacate, nueces y cítricos. Los pequeños siguieron sus indicaciones y mezclaron los alimentos con destreza en este taller, que marcó el inicio de un proyecto solidario, cuyo objetivo es enseñar la importancia de alimentarse de forma saludable y ayudar a diferentes asociaciones comprometidas con la infancia.

En esta 4ª edición, ChefsForChildren ha elegido a DOWN ESPAÑA como entidad beneficiaria de su proyecto y para ello, se organizarán varios talleres de cocina en los que participarán los chefs junto a niños y niñas usuarios de asociaciones federadas a DOWN ESPAÑA. Además, el próximo 16 de mayo de 2022, se celebrará en el emblemático Hotel Los Monteros de Marbella un evento único que reunirá a los cocineros más reconocidos de nuestro país en un foro gastronómico que culminará con una cena de gala solidaria con un menú excepcional.

Para Mateo San Segundo, presidente de DOWN ESPAÑA, “este primer taller ha sido una experiencia increíble para los niños y seguro que no lo olvidarán nunca”. “Por otro lado, los chefs también han disfrutado mucho con la frescura y naturalidad de los pequeños. En definitiva, ha sido una oportunidad única ver cómo los niños han aprendido de la mano de los mejores chefs a elaborar recetas ricas y saludables”.

Por su parte, Pilar Candil, directora de Lima Comunicación, agencia promotora de este evento ha señalado que “los niños aquí han tenido la oportunidad de conocer de primera mano cómo funciona un restaurante y, además, han aprendido a realizar una receta sencilla y saludable con los grandes maestros de nuestra cocina. Siempre es una experiencia muy gratificante para los pequeños y también para los cocineros, se entienden a la perfección y se lo pasan de maravilla juntos”, ha explicado Candil.

Cada año aumenta el elenco de los cocineros solidarios que participan en esta iniciativa que ya cuenta con 37 chefs. Además de los participantes en este primer taller, Ricard Camarena (Ricard Camarena**); Kiko Moya (L´Escaleta**), Luis Valls (El Poblet**), Begoña Rodríguez (La Salita*) y Óscar Velasco, algunos de los reputados cocineros que forman parte de ChefsForChildren son: Ángel León (Aponiente***), Elena Arzak (Arzak***), Eneko Atxa (Azurmendi***), Jesús Sánchez (Cenador de Amós***), Paolo Casagrande (Lasarte***), Martín Berasategui (Martín Berasategui***), Quique Dacosta (Quique Dacosta***), Toño Pérez (Atrio**), Benito Gómez (Bardal**), Nacho Manzano (Casa Marcial**), los Hermanos Torres (Cocina Hermanos Torres**) o Mario Sandoval (Coque**).

En DOWN ESPAÑA, trabajamos desde hace más de 30 años para que los niños y niñas con síndrome de Down tengan una vida plena y feliz, y sean incluidos en la sociedad en cada una de las etapas de sus vidas. Proyectos como ChefsForChildren facilitan la labor de la Federación, pues no solo aportan una colaboración concreta e importante para los menores con síndrome de Down, sino que además tienen la enorme virtud de contribuir a visibilizarles demostrando a la sociedad todo lo que los niños y niñas con síndrome de Down pueden aportar.

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Bombon Boss y DOWN ESPAÑA se alían para impulsar la inserción laboral de personas con síndrome de Down

Ambas entidades acuerdan un convenio que ayudará a incluir a personas con síndrome de Down en cafeterías de Bombon Boss en varias ciudades de España.

Afortunadamente, cada vez son más los sectores en lo que se apuestan por la inclusión laboral de las personas con síndrome de Down. Uno de ellos es el sector hostelero, donde desde hace varios años las personas con discapacidad intelectual desarrollan sus capacidades en el entorno laboral.

Gracias a un nuevo acuerdo con DOWN ESPAÑA, el grupo de cafeterías alicantino Bombon Boss se une a la red de empresas que impulsan y apoyan la inclusión laboral de las personas con síndrome de Down.

En concreto, Bombon Boss se compromete a facilitar el acceso y mantenimiento del empleo de las personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual en sus acogedores establecimientos, donde se valora la calidad y la autenticidad de los productos.

“ En Bombón Boss sabemos que no hay nada como disfrutar de los pequeños momentos del día, y para poder saborearlos lo ideal es ofrecerlos recién horneados y al momento durante todo el día”.

El acuerdo entre ambas entidades se ha realizado al amparo del Programa de Empleo con Apoyo, desarrollado por las entidades federadas a DOWN ESPAÑA, en todo el territorio nacional, a través de diferentes actividades de inserción laboral.

El Empleo con Apoyo es un conjunto de acciones de orientación y acompañamiento individualizado en el puesto de trabajo que se realizan a través de un tutor/a de DOWN ESPAÑA y/o de su entidad federada para ayudar al trabajador desde un inicio. Se trata de una atención planificada e individualizada que ayudará al trabajador a cumplir con las tareas encomendadas, teniendo por objeto facilitar la adaptación social y laboral.

Además del asesoramiento, acompañamiento y orientación del trabajador, se desarrolla un seguimiento del trabajador y evaluación de su proceso de inserción en su puesto de trabajo con el objetivo de detectar posibles necesidades y obstáculos, tanto para el trabajador como para la empresa que le contrata.

Descubre la nueva publicación “La vida adulta en el síndrome de Down”

El próximo día 2 de marzo, tendrá lugar la presentación de “La vida adulta en el síndrome de Down”, una publicación sobre la etapa más larga y compleja de la persona con síndrome de Down, que ha sido coordinada por el científico doctor en Medicina y Cirugía e investigador especializado en Farmacología y en el estudio del cerebro, Jesús Flórez.

Durante los últimos años, afortunadamente se ha ampliado el conocimiento y la información sobre vida adulta de las personas con síndrome de Down. Teniendo en cuenta dichos conocimientos, además de la experiencia obtenida con la publicación de la revista cuatrimestral online «Síndrome de Down: Vida adulta» de la Fundación Iberoamericana Down21, 18 profesionales con amplia trayectoria en síndrome de Down han plasmado en esta obra su visión sobre las cualidades y posibilidades de las personas del colectivo a lo largo de la vida adulta.

Este conjunto de expertos ha realizado un profundo análisis sobre la etapa adulta de las personas con síndrome de Down en relación a diferentes ámbitos como la psicología, la medicina o la sociología. A lo largo de sus 20 capítulos, “La vida adulta en el síndrome de Down” contiene información teórica y práctica sobre asuntos muy relevantes para las familias de personas con síndrome de Down y para los profesionales que les atienden y acompañan a lo largo de sus vidas: autonomía, individualidad, el papel de los hermanos, empleo, creatividad, Alzheimer…

Algunos de los autores de esta obra son, además del doctor Flórez, Premio Trébol de DOWN ESPAÑA por su papel pionero en la investigación, en la farmacología y en la atención profesional al síndrome de Down en España;  Fernando Moldenhauer, jefe de sección de Medicina Interna y responsable de la Unidad de Atención a Adultos con Síndrome de Down en el Hospital Universitario de La Princesa de Madrid;  Juan Fortea, el neurólogo especializado en enfermedades neurodegenerativas del Hospital Sant Pau de Barcelona, Beatriz Garvía, psicóloga en Psicología Clínica y experta en dicha área de DOWN ESPAÑA o Mar Rodríguez Crespo, doctora en psicología y vocal de la Federación.

Índice de capítulos y sus autores:

– La individualidad del adulto con síndrome de Down, Jesús Flórez
– Características psicológicas y evolutivas de las personas adultas con síndrome de Down, Emilio Ruiz
– Cultivar la calidad de vida: consideraciones éticas.,Jesús Flórez
– La autonomía y vida independiente, Beatriz Garvía
– La vida en el ámbito familiar, Diana Cabezas Gómez
– Los hermanos: Compañeros de viaje, Mar Rodríguez Crespo
– La afectividad en el adulto,  Jesús Flórez
– La vida laboral: Empleo con apoyo,  Glòria Canals
– Promover la creatividad artística, Rebeca Barrón
– Actividad física, Myriam Guerra, Guillermo R. Oviedo
– La formación continuada y el aprendizaje permanente, Gunilde Schelstraete, Jesús Flórez
– Ocio y Tiempo libre, Jorge González
– La espiritualidad de las personas con discapacidad intelectual,. Ana Berástegui, Jorge Úbeda
– Capacidad jurídica de las personas con discapacidad intelectual: apoyo a su ejercicio, María José Alonso Parreño
–  El papel de las instituciones en la vida del adulto,  Almudena Martorell
– La atención médica y la promoción de la salud en adultos con síndrome de Down, Fernando Moldenhauer, Diego Real de Asúa
– La salud mental en la vida adulta de las personas con síndrome de Down, María del Carmen Ortega
– La enfermedad de Alzheimer asociada al síndrome de Down, María Carmona Iragui, Juan Fortea
– Enfermedad de Alzheimer en el síndrome de Down: El papel del cuidador, Jesús Flórez
– Epílogo: Conocimiento y servicio,  Jesús Flórez

 “La vida adulta en el síndrome de Down” será presentada el 2 de marzo en la Universidad Comillas, de Madrid a las 19:00 horas.  La presentación podrá seguirse de manera on line (haciendo click aquí) o presencial.

Para asistir de manera presencial  es necesaria la inscripción, a través de este enlace:  https://eventos.comillas.edu/78314/detail/presentacion-del-libro-la-vida-adulta-en-el-sindrome-de-down.html

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Sofia Jirau, primera modelo de Victoria´s Secret con síndrome de Down

Afortunadamente, el mundo de la moda cada vez es más inclusivo con las personas con discapacidad o con una belleza alejada de los estándares más extendidos en nuestra sociedad. Un ejemplo de ello, es que poco a poco, vemos a más personas con síndrome de Down desfilando o posando para diferentes diseñadores, fotógrafos o en campañas de publicidad.

En los últimos años, hemos conocido historias de varios jóvenes modelos  con síndrome de Down, pero este es todo un hito: por primera vez, la prestigiosa firma de moda interior Victoria’s Secret cuenta con una modelo con síndrome de Down, y lo hace para su nueva colección Love Cloud Collection, que se presentará este jueves 17 de febrero.

Ella, Sofía Jirau, es una joven de Puerto Rico conocida por su trabajo como modelo y por su increíble belleza. A sus 25 años, Sofía ha posado para algunos de los más aclamados fotógrafos de moda y ha desfilado en numerosas ocasiones y desfiles internacionales, como en la «New York Fashion Week», en 2020.

La joven ha anunciado en su cuenta de Instagram la gran noticia de su participación en la nueva colección de Victoria´s Secret junto a otras espectaculares modelos como Hailey Bieber y Taylor Hill .

 

«Un día lo soñé, lo trabajé y hoy es un sueño hecho realidad. Por fin les puedo contar mi gran secreto? ¡Soy la primera modelo con síndrome Down de Victoria’s Secret!», señala la orgullosa puertorriqueña, que soñaba con ser modelo desde los cinco años.

«Gracias a todos ustedes por siempre apoyarme en mis proyectos. Gracias a @victoriassecret por ver en mí una modelo #SinLímites y hacerme parte de la campaña de inclusión Love Cloud Collection. ¡Esto es solo el comienzo, ahora sí se formó!».

La publicación de Sofía en su cuenta de Instagram suma cerca de 34.000 ‘me gusta’, y seguro que seguirá subiendo como la espuma, pues la joven tiene más de 145.000 seguidores en esta red social.

Love Cloud Collection es una colección de moda interior inclusiva que destaca por su confort y porque en ella participan famosas y espectaculares modelos de todo el mundo, entre las que se encuentran mujeres con más curvas o edad de lo habitual. Se trata de una colección en la que las diferencias se aprecian.


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