En los primeros años de la educación de los niños, hemos de tener en cuenta que cada uno de ellos es diferente, tanto en personalidad, como en habilidades y capacidades, por lo que su desarrollo evolutivo puede variar en función de muchos factores. En los niños con síndrome de Down la adquisición de los diferentes hitos evolutivos suele ser más lenta. Además, ellos tienen características que van a condicionar su desarrollo, y a determinar su estilo de aprendizaje. Por otro lado, sabemos que cada uno de ellos tienen unos intereses, capacidades y habilidades únicas, y que cuando se les ofrecen las oportunidades y apoyos necesarios los niños con síndrome de Down pueden progresar y participar junto con sus compañeros en el aula.

En DOWN ESPAÑA hemos elaborado una guía para ayudar a los profesionales de la educación infantil. Esta publicación, de la que dispondrán todas nuestras entidades asociadas, será distribuida a centros de educación infantil de diferentes comunidades autónomas a través de sus asociaciones.  ‘Claves de apoyo a niños con síndrome de Down en el aula de educación infantil’  es un útil instrumento, que permitirá a los maestros conocer las características más comunes de los niños con síndrome de Down, los recursos que pueden aplicarse en su entorno educativo; y proporcionarles sugerencias de intervención en situaciones prácticas que se den en el día a día de la escuela. Todo ello para lograr un objetivo; la inclusión del alumno con síndrome de Down en su aula.

Recursos y estrategias

Ante la necesidad de ofrecer una respuesta pedagógica adaptada a los niños con síndrome de Down en aulas de educación infantil de centros ordinarios, y al mismo tiempo un nivel óptimo de intervención, la publicación recoge recursos y estrategias adecuados, tanto para el entorno escolar, como las referentes a la coordinación con la familia del alumno.

Este último aspecto también es primordial, pues que exista una comunicación fluida entre la escuela y la familia es imprescindible.  Sin ella es muy difícil que se inicie y mantenga de forma consistente la supervisión conjunta del trabajo, de acuerdo a las expectativas tanto de la familia como del centro educativo.

Recomendamos la lectura de esta guía, tanto a los docentes, como a resto de profesionales de los centros de educación infantil, así como a los familiares que quieran conocer más acerca de la primera etapa de aprendizaje escolar de sus hijos.

 

Como cada año, en DOWN ESPAÑA queremos celebrar en el Día de Mujer todos los hitos que las mujeres han conseguido a lo largo de la historia, tanto en nuestro país, como a nivel mundial. Sin embargo, también queremos aprovechar esta efeméride para denunciar la discriminación que sufren las mujeres en general y especialmente, las mujeres con síndrome de Down.

Tal y como advierte en un informe el Observatorio Estatal de la Discapacidad, existe una «persistencia de las situaciones discriminatorias que afrontan las personas con discapacidad, que además se ven multiplicadas al añadirse factores tales como el género, la edad, el hábitat o el origen étnico». De hecho, es el factor género el incide aún más en la discriminación que las mujeres con síndrome de Down sufren, especialmente en el ámbito laboral.

Discriminación

Se ha de tener en cuenta que son muchos los indicadores que muestran que las mujeres con discapacidad intelectual sufren discriminación. Uno de ellos es el que refleja el desempleo. La tasa de paro de las personas con discapacidad intelectual en España es de un 31,1%, y en el caso de las mujeres el dato está un punto por encima que el de los hombres -22,8% frente al 23,8%-. Este último dato se agrava aún más si tenemos en cuenta el porcentaje de personas con discapacidad demandantes de empleo de larga duración. Esta diferencia entre mujeres -53,63%- y hombres se materializa en 7 puntos. Todo ello, conduce necesariamente a situaciones de pobreza, que de nuevo, afectan más a las mujeres con discapacidad intelectual. El 15,7% de ellas se encuentra en situación de pobreza extrema y el riesgo de pobreza afecta al 32,7%.

Por otro lado, también encontramos diferencias en el acceso a las actividades de ocio y en el mundo rural, donde en la mayoría de los casos las mujeres se enfrentan a un aislamiento al ámbito doméstico. En cuanto a la educación, la Fundación CERMI Mujeres alerta sobre las tasas de fracaso y abandono escolar de las niñas con discapacidad.

Necesidad de compromiso

Teniendo en cuenta todos los parámetros que evidencian que las mujeres con síndrome de Down se enfrentan a una doble discriminación: una por ser mujer y otra por su discapacidad intelectual, desde DOWN ESPAÑA reivindicamos que la mujer con discapacidad opte a las mismas oportunidades que el resto y que su condición no sea un motivo más para sufrir discriminación de ningún tipo.

Para ello, también hacemos referencia y nos apoyamos en los artículos 6 y 8 de la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas, ratificada por España en 2008. En el primero de ellos, se reconoce que «las mujeres y niñas con discapacidad están sujetas a múltiples formas de discriminación» y por ello, los Estados Parte se comprometen adoptar las «medidas pertinentes para asegurar que pueden disfrutar plenamente y en igualdad de condiciones de todos los Derechos Humanos y Libertades Fundamentales. Además, también se hace hincapié en la importancia y la necesidad de que el todos los estados se lleve a cabo una labor de concienciación social hacia la sensibilización, el reconocimiento de las capacidades las personas con discapacidad y la lucha en contra de los prejuicios, incluidos las que se basan en el género.

Este año, nos sumamos al lema de la ONU para este día: “pensemos en igualdad, construyamos con inteligencia, innovemos para el cambio”.